دور مستشار التربية في الحد من ظاهرة العنف داخل المدرسة دراسة ميدانية بمتوسطة أحمد هادف بجمورة

دبـاب, زهيـة (2009) دور مستشار التربية في الحد من ظاهرة العنف داخل المدرسة دراسة ميدانية بمتوسطة أحمد هادف بجمورة. Masters thesis, Université Mohamed Khider - Biskra.

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Abstract

Au cours des trois dernières décennies, en particulier, le phénomène de la violence croissant dans nos établissements d'enseignement, d’ou elle devenu une véritable menace pour le tissu social et éducatif d'enseignement et de notre intérêt de tous les acteurs de la société. Algérienne, où elle a exploitée sur les ressources matérielles et humaines ont les qualifications et l'expérience d'être en mesure de traiter de façon constructive à ces problèmes pour le bénéfice de tous les acteurs de l'école. D'où le problème de cette étude soulignent le rôle joué par les acteurs de l'éducation comme conseiller à l'enseignement scolaire, à travers la recherche de la réduction de la violence. Sur la question: Quel est le rôle de conseiller d'éducation dans sa quête pour enrayer le phénomène de la violence au sein de l'école? Que nous avons tenté de répondre par les hypothèses suivantes: • contribuer à l'éducation, conseiller dans le suivi de jour pour les étudiants. • contribuer à l'éducation de conseiller dans le suivi des causes et des manifestations de comportement agressif chez les élèves. • contribuer à l'éducation, conseiller technique à l'appui du dialogue positif avec les élèves. L'étude contient l'étude théorique et l'étude de terrain, de points de vue on a envisagé la théorie; cadre conceptuel de l'étude du problème de l'étude, le but, l'importance, les raisons pour le choix du sujet, d'identifier les concepts liés à l'étude, les hypothèses de l'étude et des études précédentes et les plus importantes difficultés que nous avons été confrontés tout au long de la période d'étude. Il a également traité dans le chapitre II de la violence l'école du point de vue du sociologue, en identifiant les connaissances de base de la violence, en utilisant le concept ainsi que sur les types, les manifestations les plus importantes et les causes, les théories qui l'expliquent. En plus du rôle éducatif de l'école et de sa relation avec le développement du comportement violent et essayer de fournir une analyse sociologique de la réalité de la violence à l'école en Algérie, à travers l'identification des principales manifestations, les facteurs générateurs, les risques, les conséquences et les effets de l'analyse les causes et les motifs. Bien que l'accent mis dans le troisième trimestre à la formation de conseiller et de son rôle dans la réduction de la violence à l'école, avec qui nous traite de ce que l'enseignement de consultation, les objectifs, et nous avons essayé d'identifier la relation conseiller d'éducation acteurs de l'éducation (élèves, professeurs, parents d'étudiants, d'assistants pédagogiques, un conseiller en santé à l'école de l'orientation scolaire, le directeur ...), l'accès à l'éducation de conseil et de son rôle dans la réduction de la violence à l'école dans les deux plus importants aspects de la violence à l'école qui ont une incidence sur nos établissements d'enseignement tels que le problème du vandalisme dans les écoles, le manque d'adaptation à l'école, criant agressif, le chaos et les émeutes. Le côté de l'étude sur le terrain assurent le chapitre IV, qui met l'accent sur le cadre méthodologique pour l'étude des domaines d'étude: le champ d'application géographique, le temps et l'homme (l'échantillon), l'approche, les outils de collecte de données. Suivie par le chapitre V, qui comprend l'analyse et l'interprétation des données, des tableaux, des formulaires et l'analyse Accès aux résultats de l'étude. Et nous avons à la fin l'étude a été effectuée sur une note de certaines des recommandations que nous avons trouvé convenable, mais peu, à atténuer la violence à l'école. Nous avons utilisé l'approche descriptive en raison de la cohérence et de la nature de l'objet de l'étude, et dans tous les aspects de l'étude a été menée avec un échantillon de 150 élèves à CEM Ahmed HADEF , Djamourah , Willaya de Biskra . et connus pour leur violence, et des quatre niveaux de cycle moyen. On utilusant le questionnaire en tant que tant que outils de recherche a été renforcée avec des entrevues menées par le directeur de CEM, le conseiller de l'éducation, des professeurs et des assistants pédagogiques. L'étude a révélé que le résultat global du rôle de conseiller technique est très efficace dans la réduction du phénomène de la violence à l'école, et ce suivi au cours de la journée pour les étudiants après leur entrée dans l'institution jusqu'à la sortie, ainsi que des conseils et des orientations dont ils ont besoin permanent de diligence et de bonne moralité, de discipline et de respect de la loi de procédure de l'institution. Ainsi que par le contact avec chacun des enseignants, des parents, des assistants éducatif institution afin de déterminer les problèmes rencontrés par les élèves et d'essayer de coordonner avec eux à trouver des solutions appropriées et rapides, et après le suivi et la détection des manifestations et les causes de ces comportements violents par les élèves. En conclusion, le conseiller de l'éducation à un rôle très important dans la réduction du phénomène de la violence au sein de l'école, et que 91% d'échantillonnage a confirmé le résultat. On a terminé l'étude avec un certain nombre de recommandations que nous avons jugé approprié de limiter, même si un peu de la violence à l'école. 1- Étude a montré que la situation de famille ont grandement influencé psychologique des élèves, dans la mesure où elles visent les enseignants et les biens de l'institution éducative, et cette réaction a eu une congestion vécue par les élèves et l'appel à la nécessité de sensibiliser les parents sur les meilleures pratiques en matière de relations avec les enfants, en particulier à l'adolescence et tente de voir sur leur psychologiques, sociaux, et de l'emploi de spécialistes, de psychologues et de travailleurs sociaux dans les établissements d'enseignement. 2- La nécessité d'intensifier la coopération entre toutes les parties au processus éducatif d'une part, et entre l'école et la famille afin de réduire le phénomène de la violence à l'école. 3- La nécessité de suivre les manières de socialisation à l'école, et pas seulement un moyen de mesure répressive à l'école avec les élèves, mais doit être ouverte aux étudiants et à l'écoute des préoccupations, la diversification. 4- La nécessité d'intensifier la sensibilisation du public par le biais de divers médias, en particulier les chaînes de télévision, via Internet, sur les dégâts ...., et les résultats de l'exercice de la violence. 5- La nécessité de contrôler et de lutter contre la télévision des programmes qui donnent lieu à une volonté d'exercer un comportement immoral, et de diligence pour empêcher l'affichage des sites pornographiques sur Internet. 6- La nécessité de fournir des installations récréatives et culturelles dans les établissements d'enseignement pour l'ajustement du comportement des élèves. 7- Mise en place de cours de formation durable et soutenue (par des conseillers d'orientation et d'éducation spéciale et de la formation générale du personnel) de se familiariser avec les expériences des pays avancés dans le domaine de l'éducation avec l'établissement de relations réciproques en vue de documenter l'éducation et les relations humanitaires avec ces pays ainsi que des cours de formation pour l'intégration des sociologues éducatifs du savoir dans le domaine de la moderne théorie sociale et les différentes lois .

Item Type: Thesis (Masters)
Subjects: H Social Sciences > H Social Sciences (General)
Divisions: Faculté des Sciences Humaines et Sociales > Département des sciences sociales
Depositing User: Admin02 TMLBiskra
Date Deposited: 21 Dec 2014 14:12
Last Modified: 21 Dec 2014 14:12
URI: http://thesis.univ-biskra.dz/id/eprint/1157

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