متطلبات الحياة المدرسية وتأثيرها على العملية التعليمية التعلمية – مرحلة التعليم الابتدائي أنموذجا- دراسة ميدانية بالمدارس الابتدائية لولايــــة جيجل

حمر العين, نور لدين (2022) متطلبات الحياة المدرسية وتأثيرها على العملية التعليمية التعلمية – مرحلة التعليم الابتدائي أنموذجا- دراسة ميدانية بالمدارس الابتدائية لولايــــة جيجل. Doctoral thesis, Université Mohamed Khider Biskra.

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Abstract

RESUME : Dans notre étude, consacrée à la vie scolaire, à ses exigences et à son rapport avec le processus éducatif dans le système d'enseignement primaire en termes d'impact, tant positif que négatif, nous sommes partis d'un problème de savoir si les exigences de la vie scolaire ont un impact sur le processus d'apprentissage scolaire? Qui comprenait des sous-questions (partielles) sur l'impact de l'administration scolaire dans ses différentes dimensions sur le processus d'apprentissage éducatif comme l'un des piliers de la vie scolaire ainsi que sur la relation existante entre les partenaires sociaux et l'établissement d'enseignement et l'étendue de l'impact de cette relation sur le travail d'enseignement en définissant cette relation et sa nature Il en va de même pour les relations interactives Et les conditions physiques des établissements d'enseignement et leur impact sur le processus d'enseignement-apprentissage pour l'enseignant comme pour l'apprenant Où les aspects liés à l'administration scolaire ont été passés en revue en termes de nature et de style d'encadrement et des facteurs contrôlant sa réussite ou son échec, qui se répercutent directement sur la vie scolaire et le processus éducatif avec tous ses éléments. Gestionnaire d'entreprise. L'accent mis sur les partenaires sociaux en tant qu'acteurs de la vie scolaire a également été revu, où l'on a constaté l'absence et l'absence de leur rôle et une grande réticence de leur part à participer aux activités organisées par la Fondation, telles que les séances d'audition, les conseils d'école, et des sessions de préparation du projet de la Fondation car les réformes. La communauté éducative dont témoigne l'Algérie depuis 2003 a accordé aux membres de la communauté éducative une grande place au regard du rôle qui leur est assigné, comme c'est le cas dans les pays du monde, mais malgré cela, l'école algérienne n'a toujours pas bénéficié de les expériences et les compétences des partenaires, animées par l'Association des parents d'élèves, afin que les responsables de l'école doivent adopter une approche pragmatique de la gestion de l'environnement extérieur pour exploiter toutes les ressources possibles , au regard des exigences physiques de la vie scolaire, et malgré les insuffisances constatées dans certains domaines, d'une manière générale, les conditions de scolarisation requises sont adéquates grâce aux efforts consentis par les responsables du systèmeL'éducation algérienne à travers les équipements scolaires achevés et les structures qui leur sont rattachées telles que les cantines scolaires, les bibliothèques scolaires, les espaces de pratique sportive, les réseaux de chauffage, les laboratoires automatisés des médias, les unités de détection et de suivi sanitaire. Dans le domaine des relations interactives, malgré la communication et la communication limitées avec les partenaires de l'institution, la communication entre les parties au processus éducatif est dominée par l'interaction, le respect mutuel, la stabilité de l'emploi et l'absence de causes d'instabilité dans les institutions, à l'exception de certains aspects qui doivent être activés, qui sont principalement représentés dans une plus grande ouverture avec l'exploitation des réseaux sociaux et l'activation d'initiatives de solidarité qui témoignent d'une grande absence en tant que facteur de motivation pour les enseignants et les apprenants à prendre l'initiative et à faire progresser l'enseignement travailler aux rangs qu'il mérite, afin d'atteindre: Les fondements de la vie scolaire sont nombreux et jouent un grand rôle dans la vie scolaire, et leur développement et leur promotion suffisent à élever le niveau de performance de l'enseignant. Le développement des relations humaines en milieu scolaire, afin de réaliser une interaction sociale et cognitive coopérative dans la communauté scolaire. - L'espace physique n'est pas moins important que le reste des éléments qui constituent l'environnement ou la vie scolaire.L'implication d'experts et de spécialistes, d'architectes et de psychologues est nécessaire pour ajouter plus d'esthétique afin d'offrir un confort aux apprenants en premier lieu. - L'accréditation et la familiarisation avec les expériences étrangères phares dans le domaine de la vie scolaire et de la didactique suffisent à apporter le complément à l'école algérienne, étant donné que la théorisation de la vie scolaire en Algérie est peu nombreuse, ABSTRACT : In ourstudy, devoted to school life, itsrequirements and itsrelationshipwith the educationalprocess in the primaryeducation system in terms of impact, both positive and negative, westartedfrom the problem of knowing if demands of school life have an impact on the schoollearningprocess? Whichincluded (partial) sub-questions on the impact of school administration in itsvarious dimensions on the process of educationallearning as one of the pillars of school life as well as on the existingrelationshipbetween the social partners and the educational institution and the extent of the impact of thisrelationship on the teachingwork by definingthisrelationship and its nature The sameapplies to the interactive relationships And the physical conditions of the educational institutions and their impact on the teaching-learningprocess for the teacher as well as for the learnerWhere aspects related to school administration have been reviewed in terms of the nature and style of supervision and the factorscontrollingitssuccess or failure, which have a direct impact on school life and the educationalprocesswith all itselements. Business manager. The focus on the social partners as actors in school life wasalsoreviewed, whereitwasnoted the absence and absence of theirrole and a great reluctance on their part to participate in organizedactivities by the Foundation, such as hearing sessions, schoolcouncils, and Foundationprojectpreparation sessions for reforms. The educationalcommunitywitnessed by Algeriasince 2003 has accorded the members of the educationalcommunity a large place with regard to the roleassigned to them, as is the case in the countries of the world, but despitethis, the Algerian school has still not benefitedfrom the experiences and skills of the partners, facilitated by the Parents' Association, soschoolofficials must adopt a pragmaticapproach to managing the externalenvironment to exploit all the possible resources, with regard to the physicaldemands of school life, and despite the shortcomingsnoted in certain areas, in general, the requiredschooling conditions are adequatethanks to the efforts made by thoseresponsible for the system Algerian education in through the completedschoolequipment and the structures attached to themsuch as schoolcanteens, schoollibraries, practice spaces sports, heating networks, automated media laboratories, detection and health monitoring units. In the area of interactive relations, despite the limited communication and communication with the partners of the institution, the communication between the parties in the educationalprocessisdominated by interaction, mutual respect, employmentstability and absence of causes of instability in the institutions, except for some aspects that must beactivated, which are mainlyrepresented in greateropennesswith the exploitation of social networks and the activation of solidarity initiatives thattestify to great absence as a motivating factor for teachers and learners to take the initiative and advanceteachingwork to the ranksitdeserves, in order to achieve: The foundations of school life are many and play a greatrole in school life, and theirdevelopment and promotion are enough to raise the performance level of the teacher. The development of human relations in the schoolenvironment, in order to achievecooperative social and cognitive interaction in the schoolcommunity. - The physicalspaceis no less important than the rest of the elementsthatmake up the environment or school life. The involvement of experts and specialists, architects and psychologistsisnecessary to add more aesthetics in order to providecomfort to learners in the first place. - Accreditation and familiarizationwithleadingforeignexperiences in the field of school life and didactics are sufficient to provide the complement to the Algerian school, giventhat the theorization of school life in Algeriais few,

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