اثر التدريب القائم على تعديل العزو السببي في خفض مستوى العجز المتعلم لدى ذوي الفشل الدراسي

سماحي, عبير (2024) اثر التدريب القائم على تعديل العزو السببي في خفض مستوى العجز المتعلم لدى ذوي الفشل الدراسي. Doctoral thesis, Université Mohamed Khider Biskra.

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Abstract

RESUME : L'étude visait à enquêter sur l'effet de la formation basée sur la modification du style attributionnel causal et la réduction de l'impuissance apprise chez les élèves en échec scolaire. L'échantillon était composé de 16 élèves de deuxième année du secondaire en échec scolaire à l'école secondaire Abi Muzarraq Al-Muqrani à Bou Saada. Pour atteindre les objectifs de l'étude, un ensemble d'outils de mesure a été utilisé, comprenant le développement d'un programme de formation basé sur la modification du style attributionnel causal pour réduire l'impuissance apprise chez les élèves en échec scolaire, ainsi que l'utilisation de l'échelle de styles attributionnels d'impuissance apprise préparée par "Al-Rifai, 2002" et l'échelle d'impuissance apprise préparée par "Abu Alia, 2000". Le chercheur a utilisé une méthode quasi-expérimentale basée sur un seul groupe avec mesure pré-post, et a utilisé le logiciel Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) pour traiter et analyser les données. L'étude a trouvé des preuves de l'efficacité du programme de formation basé sur la modification du style attributionnel causal dans la réduction de l'impuissance apprise chez les élèves en échec scolaire au secondaire ABSTRACT : The study aimed to investigate the effect of training based on modifying causal attributional style and reducing learned helplessness among academically failing students. The sample consisted of 16 second-year high school students who were academically failing at Abi Muzarraq Al-Muqrani Secondary School in Bou Saada. To achieve the study's objectives, a set of measurement tools was employed, including the development of a training program based on modifying causal attributional style to reduce learned helplessness among academically failing students, as well as the use of the Learned Helplessness Attribution Styles Scale prepared by "Al-Rifai, 2002" and the Learned Helplessness Scale prepared by "Abu Alia, 2000". The researcher used a quasi-experimental method based on a single group with pre-post measurement, and employed the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) to process and analyze the data. The study found evidence of the effectiveness of the training program based on modifying causal attributional style in reducing learned helplessness among academically failing students in secondary school

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