مساهمة المرونة العقلية والرفاهية النفسية في الأداء المهني لدى أساتذة التكوين المهني دراسة ميدانية بمراكز التكوين المهني بولاية المسيلة

عثامنية, فاتح (2024) مساهمة المرونة العقلية والرفاهية النفسية في الأداء المهني لدى أساتذة التكوين المهني دراسة ميدانية بمراكز التكوين المهني بولاية المسيلة. Doctoral thesis, Université Mohamed Khider Biskra.

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Abstract

RESUME : L'étude visait à déterminer la contribution de la flexibilité mentale et du bien-être psychologique à la performance professionnelle des enseignants de la formation professionnelle, sur un échantillon de 160 enseignants de centres de formation professionnelle de l'État de M'sila. L'étude s'appuyait sur une approche descriptive. Trois mesures ont été utilisées (flexibilité mentale, bien-être psychologique et performance professionnelle). Les résultats sont les suivants : - Les enseignants de la formation professionnelle de l'État de M'sila bénéficient d'un niveau élevé de bien-être psychologique. - Les enseignants de la formation professionnelle de l'État de M'sila bénéficient d'une flexibilité mentale élevée. - Les enseignants de la formation professionnelle de l'État de M'sila bénéficient d'une performance professionnelle élevée. - Le bien-être psychologique et la flexibilité mentale contribuent à la performance professionnelle (préférant le bien-être psychologique). - Aucune différence statistiquement significative n'a été observée concernant le bien-être psychologique des enseignants de la formation professionnelle, selon les variables (sexe, ancienneté professionnelle, âge). - Aucune différence statistiquement significative n'a été observée concernant la performance professionnelle des enseignants de la formation professionnelle, selon les variables (sexe, ancienneté professionnelle, âge). - Il n'existe pas de relation statistiquement significative entre la résilience mentale et la performance professionnelle chez les enseignants de la formation professionnelle. - Il existe une relation statistiquement significative entre le bien-être psychologique et la performance professionnelle chez les enseignants de la formation professionnelle. - Le bien-être psychologique contribue à prédire le niveau de performance professionnelle des enseignants de la formation professionnelle. - À la lumière des résultats de l'étude, un ensemble de propositions pertinentes au sujet de l'étude a été formulé. ABSTRACT : The study aimed to find out the contribution of mental flexibility and psychological well-being to the professional performance of vocational training teachers, on a sample of 160 professors in vocational training centers in the state of M’sila, based on the descriptive approach, where we distributed three measures (mental flexibility, psychological well-being and professional performance), and the results resulted About the following: - Vocational training teachers in M’sila state enjoy a high level of psychological well-being. - Vocational training teachers in M’sila state have a high level of mental flexibility. - Vocational training teachers in M’sila state have a high level of professional performance. - Psychological well-being and mental flexibility contribute to professional performance (in preference to psychological well-being). - There are no statistically significant differences in psychological well-being among vocational training teachers attributed to the variables (gender, professional seniority, age). - There are no statistically significant differences in professional performance among vocational training teachers attributed to the variables (gender, professional seniority, age). - There is no statistically significant relationship between mental resilience and professional performance among vocational training teachers. - There is a statistically significant relationship between psychological well-being and professional performance among vocational training teachers. - Psychological well-being contributes to predicting the level of professional performance among vocational training teachers. - In light of the study results, a set of proposals relevant to the study topic were formulated.

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